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谱诗成曲,让孩子在生活中诗意地栖居

2022-06-01 10:20 179 中国乐谱网

他曾在乌蒙山支教,用吉他编曲,教大花苗族的学生唱古诗,学语文,并将孩子们的文集编成《乌蒙山里的桃花源》。2018年春节,他带着大山里的孩子们登上央视“经典咏流传”,一曲《苔》感动了半个中国。

他就是《唱!古诗》绘本的作者-梁俊老师,通过谱诗成曲让孩子在生活中诗意地栖居。今天,就由小彼恩的Laura老师,带大家来面对面,跟梁俊老师聊一聊:关于《唱!古诗》背后的一些故事!

谱诗成曲,让孩子在生活中诗意地栖居

Laura老师:梁俊老师,我知道您是一位特别有才华的老师,既会弹吉他又会教古诗,想了解一下,您在从事教育工作之前,是做什么工作的呢?

梁俊老师:在当老师之前我有两个工作,第一个是策划和文案,第二个是一位吉他老师。一方面是文学,一方面是音乐。所以支教就把前面的工作轨迹给合在一起了,让我又教语文又用了音乐的办法。

Laura老师:我们知道梁俊老师是在2013年的时候选择去支教,而且是和妻子一起去的,想了解一下是如何做的这个决策,背后有没有什么原因呢?

梁俊老师:当时我们结婚一个星期就去了,想找一个地方度蜜月,就去了乌蒙山,这当然是开玩笑。主要是因为我的妻子在08年地震的时候,在灾区做过流动小学,我之前也长期在福利院做志愿者,我们共同在公益上都有一些想法和探索,但是都是短期的。

我们觉得教育的影响力是有限的,于是我们都在思考着,怎么样去做一次长期的陪伴弱势群体的服务。心有所念就有回响了,有一个支教的机会,我妻子就是支教团队的组织者,我是他招募的第一个人。

Laura老师:所以当时并不是你们两位一起去,是有一个团队的?

梁俊老师:我们两个人组建了这个支教的团队,一共6位老师,每位老师有自己的才能,就到乌蒙山去支教,可以说他是偶然也是必然。因为我们都关注弱势群体,关注大山里的孩童。

Laura老师:说回唱古诗,谱诗成曲其实最早在春秋时期,就已经有这种形式了,但是我回想自己小时候学这个古诗词,是非常痛苦的,就是要死记硬背,梁老师觉得背古诗跟唱古诗有什么区别呢?

梁俊老师:区别很大,一个是背,一个是唱。背的方式你是一种强加,是一种要求,是一个任务。对于孩子来说,强加的任务型的就是接受,被动接受型的,很难长期的留在他的心里。

我很崇敬的一个教育家叫丰子恺,他有一句话就在讲:孩子们喜欢音乐,他唱起来的时候,他和音乐的关系很深,而且那些歌词,会留在他生命终身服膺勿失,就是一辈子都不会忘记。

这是音乐能留给孩童的印记。诗是中国的文学,经典的文学放在他心里,以自然的音乐的方式放入,和要求他们给一个任务和背,是截然不同的两种方式。所以唱古诗是我们选择学诗的方式。

Laura老师:就是用一种让孩子更能接受的方式,他会更享受的一种方式,来学习我们中国传统的文化,这种很美好的语言。

Laura老师:前面我们也提到了在2018年的时候,梁老师带着大山里的孩子,用一首《苔》打动了许多的人,当时为什么会选择用《苔》呢,会选择这首歌曲的原因是什么?

首先,我在大山里面教书,用唱古诗的方式教孩子们,其实一开始只是一个念头。就是带着孩子们娱乐嘛,模糊的知道,中国的古诗应该是要唱的方式,但是当时没有人去做这件事,那我就开始自己写曲。

唱了之后就发现孩子特别喜欢,每天在碎片化的时间去唱,孩子们自然就记住了很多诗,而且还有那种通情的能力。他能感受到音乐里面的喜怒哀乐,这件事情就推动我把唱古诗给系统化。

系统化其一就是我的选诗,选什么适合孩子的诗,这群大山里的孩子,什么诗歌适合他们呢?

他们在太阳晒不到的角落,真是没有光的教室里面,没有太多人去关注他们,在大山的苗寨里面有自己的文化,一般没有人愿意去那里生活

选诗的时候我看到白日不到处,我就想,我们不就是在太阳晒不到的地方吗,我们好像就对这首诗有一种亲近感,于是我就选了这首诗和大家来歌唱。

我还记得那个场景,就是在一间没有光的教室一起歌唱《苔》,白日不到处,青春恰自来。那一刻都会觉得我们自己就是苔,就是那个平凡的苔,但是我没有自己的生命价值,他是一个寻找生命价值的歌唱。

Laura老师:我们也知道,梁老师自己有一对非常可爱的儿女,在陪伴他们成长的过程当中,您会不会选用绘本来做亲子阅读呢,有没有一些阅读的小技巧可以跟我们分享呢?

当然。阅读是非常重要的事情,我们在装修房子的时候就考虑了这个事情。